【求學背景】
上班族,畢業於臺灣大學生命科學所
【英文能力敘述】
上完 SK2 TOEFL 實力養成班後考到 TOEIC 905 (114/12月)
【準備時間】
6 個月
【考試成績】
一戰 (2025/03/19): 97 分 (R30, L22, S22, W23)
二戰 (2025/05/17): 105 分 (R28, L27, S26, W24)
【運用資源】
SK2 講義、雲端資源與顧問時間
Li-Yi 顧問的 transformation tool #無限次口說練習以及修正建議
考滿分網站
【為什麼想考托福】
希望能申請國外博士班。
【為什麼選擇 SK2 TOEFL】
大學及碩士班時期,雖然因科系關係會接觸英文,但總覺得缺乏系統性的學習。 去年為了申請美國學校,決定開始準備托福,並於 9 月報名補習班,期望能更有效率地達成目標。 在參考了網路文章與台大學長姐的心得,並親自試聽多家補習班後,考量到時間壓力、課程安排及費用等因素,最終選擇了 SK2。
【備考策略】
去年 9 月,我報名了 SK2 的實力班與衝刺班,原先規劃上完實力班後即參加第一次考試,再依成績調整,並利用衝刺班進行第二次準備。 然而,考量到個人因素,要在 2024 年底趕上申請的難度極高,因此決定放棄並改採更穩健的準備方式。 平日我盡量每天完成一回閱讀或聽力測驗,藉此培養題感。 2024 年底,我先參加了多益考試作為托福的前哨戰,雖然獲得 905 分的成績,但在練習 TPO 時仍感到吃力。
在了解自己的不足後,我報名了 3 月 19 日的托福測驗,讓明確的時程督促自己前進。 這段時間,我維持每天練習閱讀或聽力,並在假日偶爾練習口說與寫作。 然而,事後檢討發現,口說與寫作的練習不夠規律且缺乏系統,導致一戰成績未達理想。
收到一戰成績後,我隨即報名了 5 月 17 日的二戰,並在 4 月份參加了衝刺班,希望趁著記憶猶新時加強。 在調整了準備方法後,順利在二戰突破百分。 感謝 SK2 團隊在這段漫長過程中所提供的協助。
【課後資源的幫助】
SK2 為學員提供了豐富且實用的課後資源。以我親身參與的「助教一對一諮詢」為例,雖然名義上是一對一,但其運作模式允許學生在輪到自己的時段前,先行加入會議聆聽他人的練習與顧問的回饋。這段過程對我而言極具價值,除了在心理上能感受到與夥伴並肩作戰、消除孤軍奮戰的焦慮外,更重要的是能「見賢思齊,見不賢而內自省」。別人的盲點往往也是自己容易忽略的錯誤;而透過聆聽優秀的範例,則能學習如何更有效地架構回答,進而提升得分機會。
在諮詢過程中,印象最深刻的是 Li-Yi 顧問給予的關鍵點撥。他指出,若我能將語速進一步提升,將與口說分數呈現正相關。獲得建議後,我致力於充實回答內容,並練習在有限時間內以更快的語速輸出。最終果真如顧問所言,讓我在口說項目順利拿到了理想的分數。
【各科心得】-實力班
在備考的初期階段,實力班為我打下了至關重要的基礎,它不僅是技巧的傳授,更是一次對自我英文能力弱點的全面性剖析與重塑。這段期間的學習,讓我從一個對托福僅有模糊概念的考生,轉變為一位真正理解考試內涵、並掌握有效學習方法的學習者。
[閱讀]
閱讀部分,儘管我在刷題後已大致摸索出一些個人習慣的答題節奏,但實力班的課程,特別是 Vivian 老師所教授的內容,真正為我帶來了質的飛躍。我過往最大的瓶頸在於處理結構複雜的學術長句。每當遇到由多個子句、插入語和修飾語組成的句子時,我的大腦似乎就會陷入一片混亂,常常需要反覆閱讀三、四遍,試圖在字詞的迷霧中理清頭緒,這不僅耗費了大量寶貴的考試時間,也嚴重打擊了我的閱讀信心。Vivian 老師在課堂中提到的「快速讀句」技巧,宛如一盞明燈,照亮了我前進的道路。這個技巧的核心在於,無論句子多麼繁複,我們都應該先學會快速辨識其最核心的骨幹-主詞(Subject)、動詞(Verb)和受詞(Object),也就是 SVO 結構。透過刻意練習,我學會了在閱讀時暫時忽略那些較為次要的修飾成分,優先捕捉句子的主要意義。這個看似簡單的轉變,卻帶來了革命性的效果。我不再輕易被長句所困,能夠迅速理解文章段落的主旨,進而大大提升了我的閱讀速度與穩定性。這種能力的建立,讓我在後續的 TPO 練習中,能夠更從容地應對各種學術文章,無論是陌生的天文學知識,還是艱澀的藝術史評論,我都能更有自信地去拆解、去理解。
[聽力]
聽力是我另一個感到極度不安的罩門。在實力班的課程中,Vivian 老師首先帶領我們系統性地分析了各種題型,並深入探討了造成聽力障礙的根本原因。對我而言,最大的問題在於「辨音」。雖然在工作環境中,我經常需要閱讀英文文件或參加英文報告,但那些場合的溝通大多發生在擁有相似語言背景的同事之間,我們所習慣的是一種帶有濃厚台灣口音的「台式英文」,彼此尚能理解。然而,托福的聽力測驗所呈現的,卻是截然不同的聲音世界。無論是教授與學生間充滿學術術語的對話、校園生活中職員與學生的日常交流,還是內容豐富的課堂講座(Lecture),其語調、腔調、語速乃至於連音、消音等細節,都與我過去所習慣的英文有著天壤之別。起初,我常常因為無法辨識出某些關鍵單字,而導致對整個段落的理解產生偏差。為了解決這個核心問題,Vivian 老師提出了一個看似樸實無華,卻極其有效的方法-「Echo method」(跟讀法)。坦白說,一開始我對此半信半疑,覺得單純模仿音檔唸誦,真的能帶來改變嗎?但抱著姑且一試的心態,我開始每天堅持花時間,對托福的聽力材料進行逐句跟讀。這個過程起初相當痛苦,常常跟不上音檔的速度,也模仿不來道地的語調。但隨著日復一日的練習,奇蹟發生了。我發現自己不僅僅是在模仿發音,更是在潛移默化中,熟悉了英文的節奏感、語調的起伏以及單字間的自然連貫。大約持續了近兩個月後,我驚喜地發現,自己「聽懂」的能力有了顯著的提升。那些曾經模糊不清的音節,開始變得清晰可辨。如果有其他考生也面臨與我類似的辨音困擾,我由衷推薦嘗試這個方法,它所帶來的進步幅度絕對超乎想像。
[口說]
在踏入實力班之前,我對托福口說的認識僅止於「聽說要對著麥克風講話」,對於具體的題型與準備方向則一無所知。Vivian 老師的課程為我揭開了口說的神秘面紗。課程從剖析考試流程與題型開始,再逐步深入,針對獨立題與整合題,分別傳授了不同的應對策略。在眾多技巧中,令我印象最深刻且受益最多的是獨立題的「OREO」架構。這個架構的精髓在於提供了一個清晰且有邏輯的思路發展模式:首先明確提出自己的意見(Opinion),接著闡述支持該意見的原因(Reason),隨後用具體的例子(Example)來佐證,最後再次總結並扣回自己的核心觀點(Opinion)。透過這個結構化的模板,我在面對獨立題時,不再感到腦中一片空白、手足無措,而是能夠迅速組織起有條理的回答。然而,Vivian 老師帶給我的啟發遠不止於此。在一次課堂中,她分享了自己在國外與朋友深入討論美國總統選舉的經歷。這個故事深深觸動了我,讓我意識到,口說能力的培養,其意義遠遠超出了應付一場考試。它代表著一種在不同文化背景下,清晰表達自我、進行深度交流的能力。相較於台灣社會普遍較為內斂、不習慣公開發表個人看法的文化,美式思維更鼓勵個體勇於表達。這次分享讓我重新思考了學習口說的動機,我不再將其視為一項考試任務,而是未來在國外求學、乃至於生活中,一項不可或缺的生存與溝通技能。
[寫作]
與聽說相比,我最初對於寫作抱持著較為樂觀的態度,錯誤地認為在台灣的教育體制下,寫作應該是相對容易取分的項目。然而,實力班的課程徹底顛覆了我的這一想法,讓我認識到托福寫作的嚴謹性與技巧性。以獨立寫作為例,它並非單純的申論題,而是需要考生在閱讀教授提出的問題以及兩位學生各自的觀點後,提出自己的見解。老師在課堂上分享了幾種極具策略性的應對方式:例如,我們可以選擇完全同意其中一位學生的觀點,並在此基礎上進行更深入的細節補充與延伸;或者,我們也可以採取較為折衷的立場,部分同意兩位學生的看法,並融合闡述出一個更全面的觀點;甚至,還存在第三種更具挑戰性的做法,即完全跳脫兩位學生的框架,提出自己獨創的立場與論證。這些策略的介紹,為我打開了全新的思路,讓我明白到托福寫作並非只有單一的寫法,而是可以根據不同的題目與自己的思考習慣,靈活選擇最適合的戰術。透過反覆練習這幾種不同的寫作模式,我逐漸找到了自己最擅長且最穩定的輸出方式,這為我在考場上能夠沉著應對奠定了堅實的基礎。
[背景知識及文法句構]
這部分的課程內容,與前四項考科的應試技巧有所區隔,更側重於內功的修煉與基礎的鞏固。我必須說,J2 老師的教學方式極具魅力。他將托福考試中頻繁出現的幾大學科,如生物、考古、地理、藝術史、天文、心理學等,以一個個獨立單元的形式呈現。上他的課,時常會讓人產生一種錯覺,彷彿不是在準備一門艱深的考試,而是在聆聽一場場引人入勝的故事或童話。他擅長用生動有趣的方式,將複雜的學術知識轉化為易於理解和記憶的內容,也因為這樣的課程,讓我對於原本極度排斥的藝術史領域,產生了基礎的認識與興趣。更重要的是,這些看似零散的背景知識,在實際考試中卻能發揮出巨大的作用。當我們在閱讀或聽力中遇到較為陌生或不擅長的學科主題時,課堂中所學到的基礎知識,有時就能成為我們理解全文、甚至直接選出正確答案的關鍵鑰匙。J2 老師也提到,這些內容大多是他統整 TPO 與機經後的心血結晶,具有極高的重現率。因此,將這部分的知識鞏固好,無疑是一項回報率極高的合理投資。而在文法句構方面,J2 老師同樣展現了他深厚的功力,將龐雜的文法體系,濃縮提煉成考試中最核心、最容易出錯的幾個重點。雖然課程當下需要高度專注,甚至有些燒腦,但能夠在短短幾個小時內,系統性地了解應該極力避免的文法錯誤,這對於提升寫作與口說的精確度來說,絕對是一筆極其划算的投資。
【各科心得】-衝刺班
如果說實力班是為我搭建起一座穩固的知識大廈的鷹架,那麼衝刺班的角色,就是在這座大廈的基礎上,進行最精準、最高效的內部裝修與戰術演練。衝刺班的教學風格與實力班有著明顯的區別,它更側重於在考生現有的能力基礎上,挖掘出最大的得分潛力,其核心精神在於「技巧化」、「策略化」與「實戰化」。
[閱讀]
衝刺班的閱讀課程,與實力班強調打好英文底子(如推薦閱讀英文文本或觀看影集)的長期培養方式不同,它的目標更為直接明確:如何在有限的時間內,以最高的效率和準確率答對題目。老師將重點放在剖析考試的出題邏輯、審題技巧,以及如何識別並避開出題者精心設計的「誘導性選項」。在這一階段,從實力班就開始強調的「Skim」(略讀)與「Scan」(掃讀)能力,被提升到了一個更為嚴苛的訓練層次。我們被要求在極大的時間壓力下,快速瀏覽文本,不必苛求理解每一個詞彙或細節,而是要迅速建立起對文章結構與大意的宏觀認識。當題目出現時,再利用掃讀的能力,精準地回到原文中定位關鍵資訊。這種高強度的訓練,旨在將答題流程內化為一種肌肉記憶,確保即使在考試的緊張氛圍下,我們依然能夠憑藉扎實的訓練,做出快速而準確的判斷。老師在課堂中詳細分析了常見的錯誤選項類型,例如:選項內容在本文中完全沒有被提及(無中生有)、選項中的語氣過於絕對或武斷(如使用 always, never 等詞)、或是選項內容雖然在文本中被提及,看起來非常正確,但卻並非題目所問的答案(答非所問)。透過對這些陷阱的深入理解與反覆練習,我學會了如何更敏銳地辨別選項間的細微差異,從而更快速地鎖定唯一正確的答案,而不再輕易被那些看似有理的誤導性選項所干擾。
[聽力]
在聽力方面,衝刺班的教學堪稱一場「資訊篩選」的革命。老師提出了極具洞察力的「聽力八大點」技巧,這個技巧的核心在於指導我們如何在資訊量龐大的聽力篇章中,精準地辨識出哪些是極有可能成為考點的「高價值資訊」,並將我們的專注力高度集中在這些地方。而對於那些相對次要的細節,我們則可以採取較為放鬆的姿態去聽,不必為每一個沒聽懂的字詞而焦慮。這八大點涵蓋了如主旨、比較跟對比、因果關係、目的、概念的定義等等。更進一步,老師並非單純地將這八大點灌輸給我們,而是要求我們在課後,透過自己的練習與反思,蒐集並整理出一套完全屬於「個人化」的八大點筆記。因為他相信,唯有經過自己親自思考、歸納、撰寫過的內容,記憶才會最為深刻,也最符合個人的聆聽習慣。這個過程讓我受益匪淺。此外,針對我一直以來最感棘手的「態度題」,衝刺班的課程也給出了明確的指引。我了解到,當對話中出現如 infer, imply, suggest 這類帶有推斷意味的詞彙時,就必須豎起耳朵,因為這些地方往往就是態度題的考點所在。而另一項讓我大開眼界的訓練是「猜題」能力。每當完成一個篇章的聆聽後,老師會引導我們依據八大點的內容,去主動預測出題者可能會問哪些問題。根據老師的經驗,一道題目往往會同時包含三個以上的八大點元素。在熟練掌握這項技巧後,我從一個被動的資訊接收者,轉變為一個積極的預測者,這不僅大大降低了我對聽力科目的恐懼,也顯著提升了我的答題準確率。
[口說]
口說的環節,Catherine 老師引入了一個在實力班中未曾深入探討,卻極為實用的核心觀念-「Word Bank」(詞彙庫)。她指導我們不僅要建立這個詞彙庫,更要根據不同的主題類別進行系統性的整理。針對每一個主題,我們都要預先思考並撰寫出對應的 why(原因)、how(方法)、what(例子)等素材。透過這樣親自撰寫的過程,當獨立題的題目出現時,我們便能迅速從腦中的資料庫裡,提取出最貼切、最有深度的內容,游刃有餘地建構出一個有條理、有細節的回答。而在結構更為複雜的非獨立題部分,老師也提供了極具操作性的「視覺化筆記法」。例如,在第二題的校園題中,Catherine 教我們利用「六宮格法」來清晰地劃重點,讓我們在回答時能夠更有架構地整合資訊,同時這種方法在平時的刷題練習中,也能幫助我們更好地進行時間掌控。對於第三題的學術題,她提供了一個簡潔高效的「T 字形表格」筆記法,我們先將架構畫好,之後只需專注於在左右兩欄各自填寫聽到的四個核心 SVO(主動賓),回答時便能輕鬆地將內容串連起來。在最後一題,Catherine 也提到了類似 T 字形表格的變體,差異在於每個欄位的頂端要多留一行,用來總結教授給出的核心定義。透過以上這些精妙的方法,再結合無限次數的 SK2 顧問諮詢時間,我不斷地練習、調整、修正,最終讓我在二戰中,拿下了令自己滿意的口說成績。
[寫作]
寫作部分,有了第一次考試的慘痛教訓,我深刻體悟到,文章的長度與分數並非成正比。相反地,當你試圖堆砌字數時,反而更容易暴露自己反覆出現的文法錯誤,這也是我在衝刺班過程中最大的領悟。Chris 老師在講解第一題學術討論題時,明確地告訴我們可以利用三種不同的架構來應對。經過嘗試,我發現其中 A 類架構(同意某一位學生給出的主要論點,再加深推廣自己的看法)最適合我。透過這個清晰的架構,我可以確保每次寫出來的內容,不僅論點明確、論證充分,而且字數也能穩定地落在 120 至 150 字這個最理想的區間內。而我最為恐懼的第二題整合寫作,因為需要在短時間內消化一篇不短的閱讀文章,並接著聽一段長達約 2 分鐘、且通常是反駁閱讀論點的聽力內容,整個過程極度倉促且充滿壓力。在 Chris 老師的指導下,我才比較有系統地掌握了操作這個題目的要領。例如,他建議我們要事先準備好多組可以替換使用的轉折詞,避免文章中不斷出現重複的詞彙。更關鍵的一點,是他不斷強調「paraphrase」(換句話說)的重要性。透過這些看似微小,卻極為關鍵的調整與改變,我的文章雖然談不上完美,但相較於第一次考試,明顯減少了許多為了湊字數而顯得生硬的轉折詞。同時,透過 paraphrase 的練習,也讓我的表達更加多樣化,不再是單調地重複 the professor says 或 the speaker argues。總體而言,衝刺班的精準訓練,讓我對托福寫作考試有了更深層次的認識,也成功地讓我在二戰中取得了顯著的進步。在此,再次由衷感謝 SK2 團隊在整個過程中的鼎力相助,讓我總分能夠順利突破 100 分的大關。
